当年在教材上读，因为被课程追得是可谓“疲于奔命”，基本上都读不出什么意味来。读的时候，就是沁园春长沙，根本就不是沁园春，顿一顿之后，再长沙。
等书读好了，工作了，骑自行车，压过一本书，遂捡起，擦掉泥巴，翻到里面的一篇《沁园春·长沙》，哦，这是毛主席的文章。此时，读下去，似乎自然而然地能读出作者的一些意味。这个意味，小部分是学校里老师教的死记硬背，大部分是在没有压力的情况下，反而能够感受到。
你要说读它，一个字一个字地理解，反而理解不了，一句一句读，甚至两三句连着读，那个意味自然而然地来了。然而再去回味逐字逐句的意思，也自然而然就来了。
当年老师其实也是想让我们得到这些意味。为何得不得到呢？填鸭式的灌输，和自己肚子里油然升起，效果就是不一样。
当读到“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”，突然忘记了作者是谁了，只是感觉“这个人的志向很远大”。其实，志向远大，也分不同种类的，有的人的远大，是自私的，而这句话的远大志向，则是大公的。到最后再想起来作者是毛泽东的时候，似乎明白了，其实还不明白，为啥“其实还没明白”？因为已经先入为主认为毛泽东是毛主席，是伟人了。再回想一下，毛泽东写这篇文章的时候，还是“草民”一个，离“高位”还远得很哪！！！这是才真正明白这句话透露出来的大公的志向的远大。从这句话，再去读前后的描述，又是另外一种意味了。从一开始的认为“这就是风景的描写”，改为“哦，他看得深远了”。
按照现在的话来说，当年，伟人还真不能说自己将来会成为一个什么样的人物。当年就是一个吃白面的，或者说是吃地沟油个普通小人物，但普通的小人物的心里，已经发出了“为天下人奔走”的志向。后来，他果真坐上了高位，这是中国人的幸运。如果让那些志向就是坐交椅的人坐上了高位，那么，中国人的命运肯定是另一回事了。
再回想，当年在课堂上读不进，而在课堂下反而一读就进，总感觉我大兲朝的教育，有一定问题。至于到底有啥问题？呵呵呵，因为没有对比，就说不上来了。
